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这两天，几段社交媒体账号“赵菊英家庭教育”发布的视频引发争议。看到视频后，说实话，挺无语的，别说是号称有着33年资深经验的家庭教育专家，但凡有懂一点心理学或者学了一些些家庭教育相关知识的，都不可能做出这样简单粗暴的行为。因为这样的行为背后，眼中是没有面前的这个活生生的孩子的，而更多的是孩子的各种各样的问题。
让男孩亲手砸碎自己心爱的手办、让女孩将自己的玩具漫画书都扔进垃圾箱、在男孩的房间里安装监控……这是一个号称“33年资深家庭教育专家，33年资深语文名师”，“在全国各地巡回演讲超过1000多场”的家庭教育知名博主赵菊英进行所谓的家访时，让人有些窒息的行为。
一段视频中，赵菊英手拿戒尺坐在床上，男孩的母亲站在旁边，男孩手拿小锤子靠墙站在对面。赵菊英将一个装有男孩心爱玩具的盒子扔在了地上，让男孩自己用锤子将玩具砸碎。另一段视频是在一位初二女孩的家中，赵菊英要求女孩将桌上的众多玩具、卡片、漫画书等都扔到垃圾箱里，并训斥女孩。
指责、批评、武断、贴标签以及各种定性的结论，视频中的赵菊英像一个高高在上的封建大家长，用扫描仪式的眼睛审视着孩子身上的存在的一个个问题，并且将这些问题可能出现的后果扩大化，名义上是激励和鞭策，而实际效果则是贬低和训斥，对孩子尤其是青春期的孩子可以说没有任何激励效果，甚至适得其反，这从初二小女孩对这位赵老师前后的眼神对比中可见一斑。
看到视频后，说实话，挺无语的，我所接触的无论是心理工作者还是家庭教育工作者，从来不会像这样陪伴孩子，但凡有懂一点心理学或者学了一些些家庭教育科学教养相关知识的，也都不太会做出这样简单粗暴的行为。
虽然每个家庭的教养方式各有不同，但一个最底层的逻辑是，我们需要看到的是陷入问题中的，暂时遇到困难的鲜活的孩子，而不是这个孩子出现的各种问题。如果你不了解这个孩子尊龙AG，不去同理到他的情绪情感，不去探知孩子行为背后的动机与需求，那么不仅没法改变孩子的现状，接下来还会有各种各样的层出不穷的问题等着你去解决和处理。
这是第一步，也是最基础、最重要的一步。先有关系，再谈教育。孩子的性格特点、兴趣爱好，都是建立良好关系的切入点，比如视频中被赵菊英嫌弃的的手办、卡片、漫画书就是了解孩子、走进孩子的最好的途径和方法，倾听孩子们与玩具之间的经历、故事，从而建立与孩子之间的情感链接。对于现在的孩子来说，懂比爱更重要，良好的关系在，所有的都在，关系不在，说什么都没有用。
接着尊龙AG，我们需要看见并接纳孩子在问题中呈现出来的情绪尤其是负向情绪，同理到这些情绪背后的价值和意义。
情绪出不来，道理就进不去。就像视频中的孩子尊龙AG，要想让孩子认识到玩具、卡片、漫画等可能影响到目前的学习，绝不是粗暴地去销毁，而是需要去看见玩具给孩子们带来的情感归属，接纳玩具被收起来后，随之而来的对抗行为以及可能会出现的伤心、难过、悲伤甚至是愤怒情绪，对抗的行为我们或许会不认同，但对抗背后的的情绪是需要被理解并接纳的。
最后，我们需要带着孩子看到他在问题中的内在需求，然后一起探讨孩子一小步的尝试改变在哪里，注意一定是一起探讨，而不是我们作为父母的解决办法，否则只会是父母的一厢情愿，成不了孩子下一步改变的行动力。
说到这儿，你可能会觉得太复杂，现在的孩子难道就骂不了，打不得呢？根据马斯诺的需求层次理论，当某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要。孩子们也是一样，现在的大多数孩子在物质基础相对富足，父母的关注不断提高中，已经完成了他们在生理、安全、情感等低级需求的满足，就会自然而然地去追求尊重和自我实现的更高一级的需求，所以，孩子们才会更加在意他人对自己的认可与尊重，以及对自我价值实现的个人感觉。
了解到这些后，我们再来看看家庭教育其实就是教育者一种自我的教育，父母需要学习科学的教育理念，和孩子一起学习、一起实践、一起成长。因为一个很残酷的现实是，如果我们不用科学的教育方法来陪伴孩子，就会有很多不科学的途径和方法影响我们的孩子，那样就有些违背我们父母的教育初心了。
